Comentario a la 3a lectura del seminario para la reflexión docente: el pensar ecologizado

Vámonos haciendo bolas.-

La Naturaleza no es nuestra, somos de ella y así con cada una de sus partes, y nuestra verdadera naturaleza reside en la capacidad que tenemos de transformal cada elemento natural en cosas de consumo artificial, somos una especie de interface entre lo que brota y lo que puede ser inventado o aprovechado, somos unos aprovechados.
Nuestra policompetencia natural se basa en la curiosidad, sucede en la imaginación y desemboca en la tecnología, pero hasta el momento no hemos sabido comprender la constante paradoja de la creación destructora a la que somos adictos por estar sjetos a la constante invención de necesidades, prácticamente todas ellas superfluas e incluso estúpidas. Ese comportamiento es efecto colateral de las civilizaciones.
De ser hijos del cosmos o fragmentos de estrllas con conciencia y albedrío, nos hemos transformado en supermamíferos o más aun en supercucarachas, somos el agente nocivo por definición, el reactivo patógeno de este gran laboratorio espontáneo, autorregulado, errante e incontrolable que llamamos planeta.
La actitud que nos caracteriza tiene su origen en las cosas o ideas que creemos o las que les damos importancia, lo que definimos como bienes, patrimonios, principios o valores, si no modificamos éstos será imposible cambiar de actitud.
En el texto revisado se han descrito 3 "figuras educativas", creo que podemos tomar algo de cada una para complejizar una alternativa o una emergencia dentro del modelo constructivista al que nos suscribimos:
De la Tradicional tomemos la póeis, la sensualidad, lo comunitario y la estética.
De la Moderna tomemos las disciplinas para ponerles los prefijos.- "multi", "trans" y "metha".
De la Contemporánea ocupémonos en la interconectividad, interactividad, multiinstitucionalidad y la estrategia vivencial.
Aspiremos a convertir nuestros aburridos métodos de enseñanza en fiestas educativas que compaginen el entendimiento con el entretenimiento para que el estudio de algo se enfoque en la solución de problemas concretos, ya sean estos a nivel global, regional, nacional, local, comunitario, escolar, grupal o personal.
Detectemos los problemas por resolver, las causas con las cuales contribuir a través de las complejizaciones por plantear y trabajar, pero hagámoslo en conjunto con los jóvenes a nuestro cargo, no como directores de orquesta sino como brújulas de método y de criterio.
Las estrategias aplicables deben partir de una postura política y una conciencia social crítica que aspire a la vinculación con ámbitos extraescolares, saberes empírocos, informales, populares y milenarios que nos permitan dejar de pretendernos como proveedores del conocimiento y nos conviertan en facilitadores, organizadores, problematizadores y complejizadores de la autogestión educativa posible en los estudiantes, entendidos como ciudadanos del mundo completos pero en una etapa cofiguradora de sus existencias.
Convirtamos los grupos en bolas de energía creativas, rodantes y productivas.